罗恩菲尔德把宝宝涂鸦分为4个阶段：

1、无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态；

2、线形涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感；

3、圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作；

4、命名涂鸦，宝宝把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。

因此，在涂鸦的不同阶段中，宝宝练习了对自己身体不同的控制能力。宝宝从出生起就希望借助各种声音、符号表达自己的思想和情感。在行为、语言未成熟前，宝宝表现自己最常见的形式是拿笔在纸上涂鸦，借助这种方式与人沟通，让别人了解自己。但是，现实生活中，当家长看到宝宝涂鸦时，却常因为毫无意义的图案，阻止他们继续通过涂鸦表达自己的想法。

从宝宝的身心发展角度来说，涂鸦有着重要的意义。美国著名宝宝美术教育学家罗恩菲尔德认为，涂鸦最初发生的阶段开始于18个月大时，到三四岁结束。涂鸦与宝宝动觉的发展以及视动经验有关，它是宝宝练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。

尽管宝宝涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条，但宝宝在其中表现自己，就像用语言和手势一样。对于他们来说，涂鸦代表了一些事物，例如，看上去很随意的一条线，可能代表狗在跑或气球在飞。涂鸦是一种动作表征，不是对物体的细致描绘。涂鸦是宝宝的一种意识觉醒，这种意识就是宝宝认为画在纸上的线条和形状也可以代表他们环境中的事物。

另外，一些宝宝的涂鸦有些像点、戳画纸以及书写形式的图形，其实，它们是宝宝试图模仿成人签名的一种表现，这种涂鸦可为宝宝书写能力发展提供早期的实践机会。（来源网络，版权归原作者所有）